20 июля 2026 года президент В. Путин подписал Указ №498 “О дополнительных мерах поддержки учителей”. Пока товарищи – педагоги в замешательстве – прямо сейчас возрадоваться неслыханной щедрости дорогого начальства или на потом радость приберечь, проанализируем текст документа с помощью марксистского диалектического метода.
Итак,
«В целях повышения престижа профессии учителя и обеспечения благоприятных условий для осуществления профессиональной деятельности постановляю:
1. Установить, что в Российской Федерации:
а) признаются особый статус учителя и общественная значимость профессии учителя, обеспечивающей обучение и воспитание граждан в целях сохранения и развития интеллектуального, нравственного и культурного потенциала общества в интересах нынешнего и будущих поколений…»
«Особый статус», конечно, хорошо, но статусом оплату за услуги ЖКХ и проценты за кредит не принимают. Про повышение зарплаты педагогам ничего не сказано. Предлагают учителям действовать в интересах «нынешнего и будущих поколений», только непонятно, поколений кого – рабочих, олигархов России или, может быть, Папы римского?
Кем гарантируется? И какова ответственность этого гаранта, если он педагогу ВСЁ это не предоставит? Сказано, что учителю должны обеспечить необходимые условия для выполнения профессиональных задач… Какие условия со стороны главы государства считаются «необходимыми», а которые – избыточными – уточнить забыли. Список профессиональных задач также не определён. Интересно, а участие в праймериз «Единой России» входит в профессиональные задачи учителя или нет?
«…профессиональное развитие в течение всего периода осуществления педагогической деятельности, в том числе дополнительное профессиональное образование и непрерывное методическое сопровождение по профилю педагогической деятельности», это «счастье» у нас и так есть. Бесчисленные курсы повышения квалификации «съедают» и без того куцее времечко для отдыха и развития педагога. Толку для профессионального просвещения в этих курсах никакого, ибо сделаны они, чтоб владельцы курсов прибыль получали, а не для того, чтобы учителя образовывались. Вот, если бы время учебы в онлайн курсах оплачивали по среднему заработку и освобождали на время учебы от рабочих обязанностей, тогда бы стало понятно, что образованный, развитый учитель НУЖЕН государству.
« наставничество для учителей, впервые приступающих к осуществлению педагогической деятельности, – не менее чем в течение одного года после начала ее осуществления…». Ничего не сказано из каких источников будет оплачиваться наставничество, какова будет оплата. Или наставник должен работать с молодым учителем бесплатно? Тогда не понятно, как в стране, где главное – богатство и прибыль, при этом повысится престиж профессии учителя…
«бесплатное пользование электронными образовательными ресурсами (в том числе электронными учебно-методическими материалами и цифровыми (электронными) библиотеками, созданными за счет средств бюджетов бюджетной системы Российской Федерации..» Но, вообще –то, я и так пользуюсь электронными ресурсами и библиотеками, не спрашивая высочайшего дозволения, в чем фишка? А если эти библиотеки будут созданы, какую литературу в них можно почитать: Дугина, Ильина, Шмелева или Маркса с Энгельсом и Лениным?
«…право на бесплатное посещение государственных и муниципальных музеев не реже одного раза в месяц» – прекрасно, но как это право реализовать, если я работаю в сельской школе за 35 километров от крупного города, где эти музеи имеются, а в местной станице окромя музейной комнаты при школе, никаких достопримечательностей нет. Чтоб добраться до бесплатного музея мне надо не менее тысячи рублей потратить. Думаю, в таком положении ни одна сотня учителей, а гораздо больше. Дорогу тоже государство оплатит, из каких источников?
«…присвоение звания “Ветеран труда” при наличии не менее 25 лет общего стажа педагогической работы» – в данном пункте многие учителя пожелали бы уточнить, каким способом будет производиться исчисление педагогического стажа, также, как и для так называемой «льготной» пенсии, когда из отработанных лет выбрасываются время отпусков, больничных, курсов повышения квалификации, и, фактически, нужно отработать около 30 лет.
«…право на получение бесплатной юридической помощи по вопросам, связанным с осуществлением педагогической деятельности, в том числе с реализацией трудовых прав, социальных гарантий и получением мер социальной поддержки», не могу удержаться, чтобы не задать вопрос: отбиться от навязанных обязанностей в виде ответственности за своих учеников на каникулах и во внешкольное время, я могу? Участвовать в ОГЭ, ЕГЭ, пришкольном лагере, тематических площадках ОТКАЗАТЬСЯ имею право? Грамотный юрист бесплатно мне в этом поможет? Правда?
«…защиту от угрозы причинения вреда жизни и (или) здоровью в связи с осуществлением педагогической деятельности» – как собираются нас защищать от школьных стрелков, колумбайнеров и прочих, когда все школы благодаря осуществляемому проекту инклюзивного образования наводнены детьми с неустойчивой психикой (не менее двух человек на класс), и эти дети в условиях учебы в большом коллективе (порядка 25 -30 человек) испытывают постоянный стресс. Это факт. Никто из чиновников такую инклюзию убирать не собирается. В указе подробности, как эта защита будет осуществляться, не приведены. Опять- таки, источник, за счет чего это все будет делаться, также скрыт.
Обращу внимание на то, что, согласно Указу, Правительству РФ выделено 6 месяцев на разработку удостоверений педагогам, подтверждающего статус учителя в Российской Федерации, и порядка выдачи такого удостоверения, наверное, это самое главное – чтоб удостоверение было правильным. Также полугодовой срок выделяется для совершенствование требований к режиму рабочего времени учителей и объему их учебной нагрузки. И тут не факт, что количество нагрузки посчитают в пользу учителя. Ведь слово «совершенствование» не означает сокращение нагрузки учителя при увеличении зарплаты. Нельзя забывать, что мы в 2026 году живем в условиях капиталистического государства, целью которого является увеличение прибыли при сокращении издержек. Также, в течении 6 месяцев Правительство должно внести в законодательство Российской Федерации изменения, направленные на реализацию мер поддержки, предусмотренных выше. Здесь мне не совсем понятно: если законодательная база данного Указа не разработана, может, стоит, сначала ее разработать, чтобы учителя понимали, на какую поддержку они могут рассчитывать реально. Однако, губернаторам в третьем пункте дается указание «информировать» педагогов о мерах поддержки. О каких мерах поддержки, если нет законодательной базы, должны нас информировать?
Далее, в пунктах 4 и 5 высшим должностным лицам в регионах, читай, губернаторам, дается ПРАВО устанавливать дополнительные меры поддержки, а также обеспечить прием детей педагогов в дошкольные учреждения в первоочередном порядке. Хотелось бы уточнить, что это значит: в первоочередном порядке – это игнорирование списка других льготников в виде детей из многодетных семей, семей участников СВО и далее по списку; или дети педагогов встраиваются в эту очередь?
И, под занавес, гениальный пункт: «Предоставление учителям мер поддержки, предусмотренных настоящим Указом, не должно повлечь за собой уменьшение объема и снижение уровня осуществляемых на день вступления в силу настоящего Указа за счет бюджетных ассигнований бюджетов субъектов Российской Федерации мер поддержки учителей.» Здесь мы видим сегрегацию учителей по месту их проживания в силу того, какое место занимает регион проживания в системе распределения финансов в бюджете страны. Уменьшение этого неравенства изучаемый документ не предусматривает.
Вывод: Указ №498 от 20.07.2026 является обычным идеалистичным документом буржуазного правительства, каких сотни; такие документы создаются в отношении улучшения положения трудящегося большинства (для улучшения положения олигархов и высших чиновников создаются другие документы, в них все материалистично и по делу). Права педагогов декларируются, намерение о защите их прав провозглашаются, НО способы, какими указанные меры будут осуществляться, не определены, источники финансирования не указаны. Контроль и ответственность должностных лиц за недобросовестное исполнение документа не прописаны. Это дает лазейку чиновникам не исполнять документ или исполнять не в интересах педагогов. Стоит ли учителям лить слезы, что снова надежды на государство не оправдались? Конечно же, нет! Вместо этого предлагаю вспомнить слова В.И. Ленина: «Люди всегда были и всегда будут глупенькими жертвами обмана и самообмана в политике, пока они не научатся за всякими нравственными, религиозными, политическими, социальными фразами, заявлениями, обещаниями разыскивать интересы тех или иных классов». Определим, учителя относятся к классу крупных собственников, они владеют заводами, издательствами, пароходами? Нет. Какова материальная основа жизни семьи учителя? Думаю, большую часть этой основы составит заработная плата. Доходы от сдачи маленькой квартиры, доставшейся от бабушки – не в счет, и другие подобные нюансы (ведение блога, заработок от продажи самостоятельно разработанных учебных пособий) тоже. Владельцев частных школ, эксплуатирующих труд наемных учителей, исключаем из списка. Соответственно, интересы большинства учителей ближе к трудящимся, чем к собственникам средств производства. Надеяться, что буржуазное государство будет защищать права трудящихся – наивно. Защита прав трудящихся – дело самих трудящихся. Что делать? В первую очередь, учителям следует перестать бездумно поддерживать это самое государство в деле одурманивания граждан. Задача прогрессивных учителей – вскрывать декларативную ложь власти с помощью научного марксистского метода, обучать этому методу как детей, так и родителей, обучать своих товарищей, чтобы больше людей встало на путь движения к прогрессивному обществу…
Пролетарии всех стран, соединяйтесь!
Рабкор ОСА